![]() |
| ![]() |
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
физического и психического здоровья и улучшения самочувствия; - выполнение родственных по содержанию обязанностей; - руководство другими работниками. Примеры профессий (занятий), входящих в данную базовую группу: Целитель, лечащий внушением и молитвами. ПОДГРУППА 33 СПЕЦИАЛИСТЫ СРЕДНЕГО УРОВНЯ КВАЛИФИКАЦИИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ Специалисты среднего уровня квалификации в сфере образования осуществляют функции обучения и воспитания на дошкольном и начальном уровнях образования, а также применительно к детям, имеющим психические или физические отклонения в развитии, выполняют организационные функции в области образовательной деятельности. Выполнение указанных функций требует специальной подготовки и навыков практической работы в области обучения и воспитания. Занятия (профессии), включенные в данную подгруппу, требуют среднего профессионального образования или иной профессиональной подготовки на базе среднего (полного) общего образования. Функции специалистов среднего уровня квалификации в сфере образования включают в себя выполнение средней сложности работ по подготовке и реализации программ обучения дошкольников и учащихся начальной школы по установленному перечню предметов; планированию и организации воспитательного и образовательного процессов; разработке учебных планов и осуществлению процессов обучения детей, имеющих физические или психические отклонения (с использованием шрифта Брайля, техники чтения по губам и других специальных приемов и средств обучения); организации и обучению управлению различными средствами передвижения. Деятельность специалистов данной подгруппы может осуществляться под методическим руководством специалистов более высокого квалификационного уровня в сфере образования из подгруппы 23, а также соответствующих руководителей. Их деятельность может включать руководство другими работниками. СОСТАВНАЯ ГРУППА 331 ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ ПЕРСОНАЛ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Преподавательский персонал начального образования осуществляет обучение детей ряду предметов на уровне начального образования. Выполняемые ими обязанности включают разработку программ начального обучения, проведение учебного и воспитательного процессов, организацию образовательной деятельности на начальном образовательном уровне. Преподавательский персонал начального образования работает под методическим руководством высококвалифицированных специалистов по начальному и дошкольному обучению. Их обязанности могут включать руководство другими работниками. Занятия (профессии) этой составной группы требуют среднего профессионального или высшего профессионального образования. БАЗОВАЯ ГРУППА 3310 ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ ПЕРСОНАЛ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Преподавательский персонал начального образования осуществляет обучение детей ряду предметов на уровне начального образования. Их деятельность включает разработку программ начального обучения, организацию и проведение учебного и воспитательного процессов. Их обязанности включают: - разработку или корректировку типовых программ обучения по чтению, математике, родному языку и другим предметам в рамках учебного плана; - организацию и проведение учебно - воспитательного процесса; - подготовку и оценку ежедневных и контрольных работ и заданий по предметам учебного плана; - надзор за учащимися в классе и других помещениях школы; - организацию и проведение дополнительных заданий для учащихся, испытывающих трудности в усвоении учебного материала; - обсуждение с родителями хода освоения учебного материала, разработку совместных воспитательных мер; - выполнение родственных по содержанию обязанностей; - руководство другими работниками. Примеры профессий, входящих в данную базовую группу: Учитель (по начальному обучению). СОСТАВНАЯ ГРУППА 332 ПЕРСОНАЛ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ Персонал дошкольного воспитания и обучения организует и осуществляет деятельность по обучению и воспитанию детей дошкольного возраста. Выполняемые ими обязанности включают планирование и организацию учебно - воспитательного процесса, направленного на развитие умственных и физических способностей, приобретение ими элементарных сведений и представлений об окружающем мире, навыков языкового и межличностного общения. Персонал дошкольного воспитания и обучения работает под методическим руководством высококвалифицированных специалистов по дошкольному обучению. Их обязанности могут включать руководство другими работниками. Занятия (профессии) данной составной группы требуют среднего профессионального или высшего профессионального образования. БАЗОВАЯ ГРУППА 3320 ПЕРСОНАЛ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ Персонал дошкольного воспитания и обучения организует и осуществляет деятельность по обучению и воспитанию детей дошкольного возраста, направленную на их физическое и умственное развитие, формирование навыков общения. Их обязанности включают: - планирование и организацию учебно - воспитательной деятельности, способствующей физическому развитию и навыков общения детей; - проведение работы по развитию у детей языковых навыков, обучению их играм, разучиванию песен, стихов, сказок; - контроль за состоянием и укреплением здоровья каждого ребенка, выполнением установленного для детей режима дня; - наблюдение за детьми, обсуждение совместно с родителями их успехов или недостатков в физическом и умственном развитии; - обучение детей правилам общественного поведения, обеспечивающим безопасность и бесконфликтность общения; - помощь родителям по вопросам воспитания детей в семье; Перейти на стр.1Перейти на стр.2Перейти на стр.3Перейти на стр.4Перейти на стр.5Перейти на стр.6Перейти на стр.7Перейти на стр.8Перейти на стр.9Перейти на стр.10Перейти на стр.11Перейти на стр.12Перейти на стр.13Перейти на стр.14Перейти на стр.15Перейти на стр.16Перейти на стр.17Перейти на стр.18Перейти на стр.19Перейти на стр.20Перейти на стр.21Перейти на стр.22Перейти на стр.23Перейти на стр.24Перейти на стр.25Перейти на стр.26Перейти на стр.27Перейти на стр.28Перейти на стр.29Перейти на стр.30Перейти на стр.31Перейти на стр.32Перейти на стр.33Перейти на стр.34Перейти на стр.35Перейти на стр.36Перейти на стр.37Перейти на стр.38Перейти на стр.39Перейти на стр.40Перейти на стр.41Перейти на стр.42Перейти на стр.43Перейти на стр.44Перейти на стр.45Перейти на стр.46Перейти на стр.47Перейти на стр.48Перейти на стр.49Перейти на стр.50Перейти на стр.51Перейти на стр.52Перейти на стр.53Перейти на стр.54Перейти на стр.55Перейти на стр.56Перейти на стр.57Перейти на стр.58Перейти на стр.59Перейти на стр.60Перейти на стр.61Перейти на стр.62Перейти на стр.63Перейти на стр.64Перейти на стр.65Перейти на стр.66Перейти на стр.67Перейти на стр.68Перейти на стр.69Перейти на стр.70Перейти на стр.71Перейти на стр.72Перейти на стр.73Перейти на стр.74Перейти на стр.75Перейти на стр.76Перейти на стр.77Перейти на стр.78Перейти на стр.79Перейти на стр.80Перейти на стр.81Перейти на стр.82Перейти на стр.83Перейти на стр.84Перейти на стр.85Перейти на стр.86стр.87Перейти на стр.88Перейти на стр.89Перейти на стр.90Перейти на стр.91Перейти на стр.92Перейти на стр.93Перейти на стр.94Перейти на стр.95Перейти на стр.96Перейти на стр.97Перейти на стр.98Перейти на стр.99Перейти на стр.100Перейти на стр.101Перейти на стр.102Перейти на стр.103Перейти на стр.104Перейти на стр.105Перейти на стр.106Перейти на стр.107Перейти на стр.108Перейти на стр.109Перейти на стр.110Перейти на стр.111Перейти на стр.112Перейти на стр.113Перейти на стр.114Перейти на стр.115Перейти на стр.116Перейти на стр.117Перейти на стр.118Перейти на стр.119Перейти на стр.120Перейти на стр.121Перейти на стр.122Перейти на стр.123Перейти на стр.124Перейти на стр.125Перейти на стр.126Перейти на стр.127Перейти на стр.128Перейти на стр.129Перейти на стр.130Перейти на стр.131Перейти на стр.132Перейти на стр.133Перейти на стр.134Перейти на стр.135Перейти на стр.136Перейти на стр.137Перейти на стр.138Перейти на стр.139Перейти на стр.140Перейти на стр.141Перейти на стр.142Перейти на стр.143Перейти на стр.144Перейти на стр.145Перейти на стр.146Перейти на стр.147Перейти на стр.148Перейти на стр.149Перейти на стр.150Перейти на стр.151Перейти на стр.152Перейти на стр.153Перейти на стр.154Перейти на стр.155Перейти на стр.156Перейти на стр.157Перейти на стр.158Перейти на стр.159Перейти на стр.160Перейти на стр.161Перейти на стр.162Перейти на стр.163Перейти на стр.164Перейти на стр.165Перейти на стр.166Перейти на стр.167Перейти на стр.168Перейти на стр.169Перейти на стр.170Перейти на стр.171Перейти на стр.172Перейти на стр.173Перейти на стр.174Перейти на стр.175Перейти на стр.176Перейти на стр.177Перейти на стр.178Перейти на стр.179Перейти на стр.180Перейти на стр.181Перейти на стр.182Перейти на стр.183Перейти на стр.184Перейти на стр.185Перейти на стр.186Перейти на стр.187Перейти на стр.188Перейти на стр.189Перейти на стр.190Перейти на стр.191 |